DL70-701C 注意力集中测试仪 注意力集中测试装置

产品概述：
注意力集中能力测定仪是根据体育运动心理训练的实践、心理学科研和实验及教学需要而设计的，可进行视觉动作学习和注意力测定，以达到培养运动员的注意力集中的能力和增强运动员抵抗外界干扰的能力。

在教学上，它既能作演示实验，又能作视觉动作学习的教学实验；在科研上，它能研究和测定各种职业人员的注意力集中水平。

在测试过程中，本仪器能记录在预定时间内被测试人员动作失败（离靶）的次数，还能记录总的在靶时间，同时还可根据需要制造各种干扰因素，以测定在各种干扰环境下被测试人员的抗干扰能力。

注意的集中，指的是注意能较长时间集中于一定的对象而没有松弛或分散的现象。注意的集中与对象的数量、性质等因素有关，更与个体的心理或生理因素及职业特征相关。

叶尔莫拉耶娃一托米娜曾提出：神经系统的力量是决定长期注意集中的基本因素，在执行长期精神集中和经常仔细观察的职业任务方面，兴奋过程“衰弱”的人（其它条件相同）较之兴奋过程“强壮”的人要困难些。同时指出：感情因素（对工作结果是否感兴趣）对于系统地集中精力劳动的习惯也具有补偿意义。所以说注意的集中与个体的心理倾向性、健康状况等有关。

苏联心理学家索科洛夫等认为：附加刺激对感受性的影响取决于神经系统的强弱，在神经系统较强的被试身上，附加刺激可以强化优势兴奋灶，其表现是对直接刺激物的感受性的提高，在神经系统较弱的被试身上，附加刺激是作为对优势兴奋灶的外YZ而起作用的，这表现为直接刺激物感受性的降低。所以说在附加刺激作用下的注意集中能力，更能反映个体的心理及生理特征。

在动作进行的过程中，一般都伴随有眼的控制行为，这种行为称为追踪运动反应。在日常生活中，飞行员、汽车驾驶员等，都要学会和运用在视觉控制下对连续运动目标的追踪反应。追踪反应能力的检测，常用追踪难度一目标移动速度、目标移动图形的难易而定。追踪的好坏一离靶次数、在靶时间而定。追踪运动反应在心理学中常被作为个体长期注意集中的一种手段。

注意力集中能力测定仪就是根据以上思想及方法，用可调节追踪目标速度、可选择追踪时间的追踪运动反应为操作手段、用可调频率的声音为附加刺激，测定个体的注意集中的能力。

工作原理；

根据实验所需，主试按控制键确定内容、次数及方式。电脑芯片按控制软件所定光靶旋转速、定时、噪声频率响度呈现剌激。被试根据剌激进行追踪，追踪信号经整形送入电脑芯片，经正误判别、时间统计，zui后结果经锁存、驱动由数码管显示。
技术参数：
zui大定时时间： 9999 秒
zui大在靶时间： 9999.99 秒
zui大出错次数： 999 次
接收靶尺寸： 10×20mm2
测试盘转速：10转/分、20转/分、30转/分、40转/分、50转/分、60转/分、70转/分、80转/分、90转/分,±5%。
电源： AC220 ± 10% f 50Hz
温度： 0 ～ 40 ℃
噪声干扰源：输出电平≥－ 12DB ，（负载 32 欧姆）有效值
外接干扰信号的输入阻抗： 47k Ω
重 量： 2.7KG
外形尺寸： 300×300×120mm3

使用说明：
1，硬件联接：将L形光笔插头插入主机背面“光笔输入插座”处。如需干扰，则将耳机插头插入主机背面“耳机输出”处。zui后插上电源插头。
2，打开电源开关，仪器自动进入上电复位状态（也可在任意时刻按红色“复位”键进行复位）。仪器面板上的转速显示“50”，定时“0030”，在靶时间显示“0000.00”，转速显示在不停闪烁。
3，转速设置；在转速显示不停闪烁时，根据实验所需转速，可直接按定速定时键组中的某键。如需转速为60转/分，可按左上方标有60的键即可。此时转速显示仃止闪烁，而定时显示随之不停闪烁。
4，定时设置；在定时显示不停闪烁时，根据实验所需操作时间，可直接按定速定时键组中的键。如需定时为360秒，可按右下方标有数字的“3”、“6”、“0”的键即可。
5，干扰强度调节；可根据实验要求，调音量调节旋钮。
6，设置完毕，按“开始”键，即完成实验前准备。
7，当操作者将L形笔跟上红色接收靶，主机会发出“嘀嘀”二声，同时开始计时计数工作。当完成定时时间，主机会发出“嘀嘀”二声，以示实验结束。
8，主机显示结果。

注意事项：
1. 仪器干扰信号需外接时，应把输入的信号强度控制在 0 分贝以下，以获得较佳效果。
2. 由于 L 形光笔头发出的是被超声波信号调制红外线，通过实验图形板下的转动接收靶反射到转轴ZX的接收器上，因此，灵敏度极高，所以在测试时被试应使光笔头轻轻放在图形板上或离开 1 ～ 2 毫米，以保证实验结果的正确。
3. 仪器工作时，接收靶转动，此时严格禁止任何物体接触转动的接收靶。以免损坏仪器的传动机构。
4. 仪器在不使用时，请将一块实验图形板放在仪器的安放图形板位置上，以防灰尘。
5. 插入耳机输出、干扰信号输入插座的插头，必须使用直径为 3.5 的 CSX 3－3.5 型立体声插头，禁止使用其它类型的插头，以防信号短路，损坏设备。
6. 附件：实验图形板 3 块， L 形光笔一支。
实验指导：
实 验 程 序

实验一 间时学习和集中学习
1，三组被试分别按以下方式进行学习：
S1：每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔10秒；
S2：每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔60秒；
S3：每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔60秒，第7一8遍间休息15分钟；
2，实验指导语；这是一个追踪的实验。实验时红色的靶位在不停的转动着，你的任务是拿着L型笔追踪靶子，要求你尽可能不要让弯头离开靶子，接触靶子的时间越长越好。
对S1说：你要做14遍，每两遍间停10秒。
对S2说：你要做14遍，每两遍间停60秒。
对S3说：你要做14遍，每两遍间停10秒，第7一8遍间休息15分钟。

3，被试理解指导语后，主试按使用方法设置转速为60转/分、定时为60秒，按“开始”键。可开始实验。
4，实验结束主试记录操作结果。

实验二 附加刺激的测验
1，三组被试分别按以下方式进行学习：
S1：每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔10秒；
S2：每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔60秒；
S3：每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔60秒，第7一8遍间休息15分钟；
2，实验指导语；这是一个追踪的实验。实验时红色的靶位在不停的转动着，你的任务是拿着L型笔追踪靶子，要求你尽可能不要让弯头离开靶子，接触靶子的时间越长越好。
对S1说：你要做14遍，每两遍间停10秒。
对S2说：你要做14遍，每两遍间停60秒。
对S3说：你要做14遍，每两遍间停10秒，第7一8遍间休息15分钟。
3，被试理解指导语后，主试按使用方法设置转速为60转/分、定时为60秒，按“开始”键。被试戴上耳机，调高附加声刺激。可开始实验。
4，实验结束主试记录操作结果。

实验三 追踪运动反应
1，被试分别按以下三种方式进行学习：
S1：用园形轨迹的图形板，每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔10秒；
S2：用三角形轨迹图形板，每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔10秒；
S3：用六边形轨迹图形板　每遍操作60秒，共14遍，每两遍间间隔10秒；
2，实验指导语；这是一个追踪的实验。实验时红色的靶位在不停的转动着，你的任务是拿着L型笔追踪靶子，要求你尽可能不要让弯头离开靶子，接触靶子的时间越长越好。每种形式各做14遍，每两遍间间隔为10秒。
3，被试理解指导语后，主试按使用方法设置转速为60转/分、定时为60秒，按“开始”键。可开始实验。
4，实验结束主试记录操作结果。

结 果
1，根据实验一的结果，分组计算追踪全均时间及出错次数。画出学习曲线。
2，根据实验二的结果，分组计算追踪全均时间及出错次数。画出学习曲线。
3，根据实验三的结果，统计三种追踪运动反应的正确率。分析追踪运动反应中常发生的错误动作：超前与延迟反应的现象。
1 2 3 4 5 6 7 8 … 14
无扰 S1
S2
S3
有忧 S1
S2
S3
变轨 圆形
三角
六边

讨 论
1，分析集中学习和间时学习效果。
2，比较实验一和实验二的结果。分析其个体差异。
3，根据实验结果分析追踪运动反应的特征。

参 考 文 献
扬治良著，基础实验心理学
扬博民著，心理实验纲要
黄希庭著，心理学实验指导
吴仲庆著，心理基础实验指导
朱 滢著，实验心理学
杜文东著，医学心理学基础
孟庆茂著，实验心理学
高玉祥著，个性心理学
吉冈一郎，心理学基础实验手册