ZEPU-PD2 双屏专业老年人康复评测与训练系统

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种标准法。两种标准就是要求来访者思考，如果将他目前的判断标准应用到别人身上会得到什么结果。来访者被引导去思考他们对自己采用一个标准，对别人采用另外的标准。咨询师可以问他们以下的问题：为什么会对自己比对别人要求更加严格?为什么在对自己和他人进行评价会采用不同的标准?这些问题有助于来访者认识到什么标准才是Z合理的。

垂直下降法。垂直下降法是一种了解来访者的潜在想法的有效方法。对来访者来说，负性的想法有时候会是真的，对不良事件的预测会给来访者带来担心或害怕。垂直下降就是探索引发这种负性情绪的潜在信念，进而可以削弱担心或害怕的想法。咨询师将来访者当时的想法写在纸的Z上面，然后画一个向下的箭头，指向他们的想法背后隐藏的一系列想法或事件，进理解特殊意义法。不同来访者对词的意义理解也会不同，因此，咨询师不能认为自己知道来访者用某个词所表达的意思，而要彻底地理解某些词在某种情境下的特殊意义。弄清来访者表达的意思，可以让咨询师对来访者的思维过程更加了解，有助于ZL的开展。而获得这些想法所包含的潜在意义。

家庭作业法。家庭作业是让来访者在ZL以外的时问里也要寻找机会去运用所学的认知原则。例如，咨询师要求来访者，在生活中用一张自助表记录他们的想法和情绪，持续一周。在表的右侧记录负性清晰，表的左侧记录与负性情绪相关的想法(如下表)。也就是说，来访者要记录是什么想法导致他负性情绪的产生。这样，咨询师就可以知道来访者在生活中遇到的负性情绪以及当时他们的想法，就可以采取一定的ZL方法来解决来访者的问题。

脑卒中不仅引起感觉、运动功能障碍，还可能导致认知功能障碍。新近的观点认为，脑卒中后认知障碍的机制主要表现在脑卒中后神经退行性病变与血管损害的相互作用。认知障碍对于脑卒中患者的影响甚至超过肢体功能障碍对脑卒中患者日常生活活动的影响，认知障碍影响脑卒中患者神经功能的全面康复，因此近年来越来越受到国内外学者的重视。

认知